どのようなことが問題だったのか、考えてみました。
工学的妥当性
工学的妥当性は、使用できる時間やその他の資源の制約の中、工学的目的を達成するための技術的な検討とその評価である。
工学的な性質には、環境適合性・使いやすさ・整備のしやすさ・生涯費用（ライフサイクルコスト）など、質量・速度などの単なる科学的に測定できる性質とは違った評価方法の必要なものが多い。その評価方法の開発も重要な分野である。
技術の組み合わせとその評価方法は、何を重点に置くかによって違ってくるので、その面においては社会情勢に対する深い理解があることが望ましい。
工学と社会の関係
工学には、他の学問の成果を社会に還元するための技術の開発という面もある。
近年はそれに加えて、その技術の適用にあたっての長所・短所の調査（アセスメント）、調査結果とともに調査過程の資料を公表説明すること（アカウンタビリティ）が求められるようになってきている。
工学教育
工学には、研究者・専門技術者の養成の役割も期待されている。
工学教育のためには、実験・実習が重要である。また、その目的のためのインターンシップなどが行われるようになってきている。
工学の各分野の進歩の関係
一つの分野の進歩が、各分野の進歩につながることが多いが、他の分野の進歩の停止につながることもある。
前者の例として、材料工学の進歩で、各分野で理論だけであったものが実際に物として製作されるようになってきたことがあげられる。
後者の例として、内燃機関・電動機の発達により、小型原動機としての蒸気機関の発達が停止したことがあげられる。
引用『ウィキペディア（Wikipedia）』
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